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Cornerstone Monthly Highlights - January 2020 - Spanish
Posted On:
Thursday, January 23, 2020
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Queridas familias, 

A mediados de enero, la vida en Cornerstone ha alcanzado un ritmo constante. Los niños y el personal saben qué esperar de cada día y se sienten más cómodos cuando los patrones se desarrollan según lo previsto. Como describen las guías en este boletín, la rutina y los horarios son muy importantes para los niños, especialmente en los primeros años. También son importantes para los adultos, por supuesto; prosperamos sabiendo lo que nos espera y los patrones nos ayudan a orientarnos en el mundo que nos rodea. 

En esta época del año, hay eventos anuales que proporcionan estos patrones: Stone Soup, que se presentará el 1 de febrero, es un recordatorio de que el invierno está a más de la mitad, y el Curso de actualización de AMI unas semanas más tarde nos permite reflexionar sobre nuestro trabajo con los niños y traer nuevas ideas para la última mitad del año escolar. Esperamos que todos se unan a nosotros para Stone Soup. Y, tenga en cuenta que estaremos cerrados el 14 y el 17 de febrero, para el personal en servicio y para viajar al Curso de actualización en Seattle. 

Les deseo a todos calor este mes, 

Alyssa

 

Comunidad de niños pequeños

Los niños, al igual que los adultos, realizan varias rutinas en diferentes momentos del día. Las rutinas les dan a los niños conocimiento, elevando las expectativas de lo que viene después, dándoles más confianza y una sensación de seguridad. Esto potencialmente reduce la posibilidad de berrinches y permite a los niños hacer una transición más suave de una actividad a la siguiente. ¡La independencia alegre se puede observar a diario!

Aquí hay un pequeño vistazo a algunas de las rutinas de la tarde en la comunidad de niños pequeños:

 Toddler 1

Toddler 2

Toddler 3

Toddler 4

 

Casa de niños 1 y 2 

Nuestra rutina en Children's House es el marco que mantiene unida la sala. La consistencia de todos los adultos que siguen simultáneamente la misma rutina es una cosa que permite a la comunidad operar sin que un adulto dicte el horario. A menudo hablo de rutina cuando ayudo a alguien a entender cómo funciona Montessori y cómo, contrariamente a la creencia popular, los niños no solo hacen lo que quieren. Hay libertades para moverse, comunicarse, elegir y repetir dentro de un marco de rutina, expectativas y, como escribimos sobre el mes pasado, el ritual. 

Así como los niños se benefician de la consistencia de los adultos, los niños también se benefician de la consistencia de sus compañeros. Cuando los niños ven a sus amigos siguiendo la misma rutina, les resulta más fácil hacer la transición dentro y fuera de su día. Lo que puede parecer un pequeño cambio en el horario, como quedarse despierto unas horas más tarde o llegar a la escuela un par de horas más tarde, puede producir fuertes reacciones de los niños, ya que su sentido del orden se ve alterado. Esta es una razón por la que enfatizamos ventanas de llegada y salida consistentes cada día en la escuela. 

Los niños en su primer plano de desarrollo se ven particularmente afectados por el cambio en las rutinas. Un cambio en su rutina vespertina o matutina podría afectar todo el día siguiente. En la Casa de los Niños hemos visto cómo una rutina constante conduce a la independencia. Si tuviera que pensar en desmantelar una habitación completa y prepararla para almorzar, y luego volver a armarla una hora más tarde, parecería una tarea demasiado desalentadora para los niños pequeños. Sin embargo, cuando movemos mesas, sillas y cunas al mismo lugar de la misma manera cada día, los niños internalizan el orden del sistema.

 

Lower Elementary - Garden

El Dr. Montessori habló extensamente sobre las tendencias humanas y observó cómo, aunque se manifiestan de manera diferente en cada etapa de la vida, las tendencias que nos hacen exclusivamente humanos no cambian. Dos de esas tendencias humanas son la inclinación natural hacia el orden y la orientación. Los humanos buscamos el orden y nos propusimos comprender u orientarnos hacia nuestros entornos. Quizás es por eso que tendemos a prosperar en la rutina y el ritual. En cualquier etapa de la vida, una rutina establecida puede traer paz y tranquilidad a nuestras vidas y a menudo nos encontraremos creando una rutina con o sin intención. 

Los niños de primaria, por supuesto, no son una excepción a estas tendencias humanas y no se puede ignorar la importancia de la rutina en el aula. Muchos niños buscarán la rutina de forma natural en el aula y crearán un patrón de trabajo que respalde su necesidad de orden y orientación.

En el salón de clases Garden tenemos varias rutinas establecidas para servir a la comunidad y a los niños individuales. Cada mañana, los niños comienzan el día iniciando sesión en su diario de trabajo personal y deciden cuál será su primera opción de trabajo ese día. Se los alienta a elegir un trabajo que les ofrezca un "buen comienzo" y los prepare para el éxito. No es sorprendente que muchos niños elijan comenzar cada día de manera similar. Otra rutina diaria que hemos establecido es hacer una pausa al final del ciclo de trabajo de la mañana y reflexionar sobre las opciones del día. Antes del almuerzo nos reunimos y consideramos el trabajo que se completó esa mañana y hacemos un plan sobre cómo pasar el tiempo de trabajo de la tarde. Hemos encontrado que este ritual diario prepara a los niños para una tarde más pacífica y productiva. Por supuesto, hay muchos rituales diarios y semanales que se convierten en parte de la cultura del aula. La forma en que respondemos a un timbre, cómo compartimos ideas en colectivo, la forma en que nos unimos en una canción al final del día, etc.

¿Cuáles son las rutinas que su familia ha establecido en casa? ¿Tienes rituales diarios antes de acostarte? ¿Tu familia desayuna o cena juntos? Quizás podrían crear una nueva rutina o ritual juntos.

 

Lower Elementary - Pond

Bienvenido de vuelta de nuestras vacaciones. Hemos comenzado nuestra segunda mitad del año escolar y estamos trabajando diligentemente para restablecer nuestras rutinas en el aula. Es a través de la rutina que creamos consistencia para los niños tanto en nuestras expectativas como en nuestra práctica diaria. La rutina les ofrece a los niños una sensación de seguridad y establece a cada niño con buenos hábitos que llevarán a su vida diaria tanto dentro como fuera de la escuela. Los estudios han demostrado que establecer una rutina permite a un individuo crear sus propias expectativas sobre lo que vendrá y ayuda a aliviar la ansiedad sobre lo desconocido. La rutina es una herramienta que también es útil para ayudar a establecer y mantener límites. Es una pieza esencial del trabajo que se realiza en el aula.

Cada vez que hay un descanso prolongado, pasamos un período de tiempo enfocándonos en restablecer la rutina y las expectativas en el aula. Cada día, los niños reciben un ciclo de trabajo ininterrumpido de 3 horas que forma parte de su rutina diaria. Esto ofrece al niño un tiempo constante para practicar y explorar, y refuerza la importancia del enfoque extendido en el entorno Montessori. Durante estas 3 horas, los niños tienen la tarea de 10 a 14 problemas de matemáticas que reflejan las lecciones que están recibiendo, así como 1 a 3 palabras de vocabulario para buscar y definir. Una vez que se completa esta práctica, se alienta a los niños a elegir obras de interés y explorar el entorno. Para garantizar que cada niño trabaje diligentemente en sus responsabilidades, y respetuosamente dentro del marco provisto, los maestros se registran periódicamente para verificar que el trabajo de cada niño sea correcto y apropiado. Si un niño no está cumpliendo con el trabajo enfocado y la elección responsable, el adulto intervendrá y elegirá por el niño hasta que el niño comience a elegir por sí mismo. Esta rutina es una de las muchas que usamos diariamente en el estanque y es esencial para desarrollar una elección positiva y responsable.

La rutina lleva a cabo cada una de nuestras vidas diarias y nos esforzamos por apoyar una rutina que construya en cada niño un nivel de independencia y responsabilidad. Si podemos conectar con éxito a cada niño con la rutina que fomenta estos rasgos, prepararemos a cada niño para un futuro en el que estén a cargo de su propia dirección. En última instancia, espero que podamos crear un mundo mejor para que todos vivamos en paz y armonía, y es a través de nuestros hijos que creo que podemos tener el impacto más profundo. Gracias por su confianza y apoyo mientras convertimos a cada uno de nuestros niños en individuos con las herramientas necesarias para tomar una decisión positiva e inculcarles la importancia del trabajo duro y la dedicación.

 

Upper Elementary – Marsh and Forest

En todas las edades, la rutina es una base importante para el aprendizaje y el crecimiento. Una rutina predecible y una estructura clara ayudan a los niños a sentirse cómodos, seguros y listos para trabajar y asumir riesgos.

En Upper Elementary, los niños son responsables de muchos aspectos de sus propias rutinas. Como guías, presentamos rutinas y las apoyamos siendo consistentes y enseñando habilidades para tener éxito con la rutina. Esto se hace con la intención y la comprensión de que, cuando los niños pueden hacerse cargo de ellos, pueden ser independientes.

Tenemos una rutina matutina. Los niños ingresan al ambiente del aula, saludan a su guía y se registran, e inician sesión en su diario de trabajo. El diario de trabajo es un excelente ejemplo de una herramienta que apoya la rutina y la estructura del aula Montessori. Esta importante herramienta se introduce y apoya en Lower Elementary y ese trabajo continúa en Upper Elementary. Se convierten en una parte natural de la rutina de la mañana y una herramienta para la gestión y planificación del tiempo. A medida que los niños crecen, inician sesión con horarios específicos de inicio y finalización, experimentan escribiendo listas de objetivos o escribiendo una tarea en particular en los próximos tres días para que no se olvide. Todas estas cosas apoyan la rutina y la estructura del aula y las expectativas de trabajo.

También tenemos rutinas de transición. Esto puede implicar revisar diarios de trabajo, canciones, colectivos grupales, charlas numéricas, libros de lectura en voz alta, juegos o entrevistas de cumpleaños. Cualquiera que sea la rutina, trabajamos para que sea coherente y exitosa para que los niños sepan lo que viene y puedan participar con confianza y alegría. Las rutinas y estructuras son regalos para los niños que les permiten aprender libremente, sabiendo que tienen un plan y que están seguros y bien apoyados.

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